IX JORNADAS AVANZANDO

El pasado 22 de abril de 2023, la asociación “Avanzando Educación Especial” celebró sus IX Jornadas: Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), una propuesta para trabajar en aulas inclusivas, impartido por CORAL ELIZONDO.
La Jornada comenzó a las 9 de la mañana tras la presentación del acto por parte de la presidenta de la asociación Gema Moreno y la intervención de la concejala de Servicios Sociales Prado Zúñiga; Juana Domínguez como Vicepresidenta de la asociación nos presentó a la ponente Coral Elizondo: maestra licenciada en Psicología, diplomada en D.U.A., profesora del Máster de Neuroeducación de la Universidad de Barcelona, formadora de docentes y otros profesionales de la educación, Asesora de centros educativos y Expertaen educación inclusiva.

Con la pregunta ¿qué entendemos por DUA? y ¿cómo podemos llevar acabo las Aulas inclusivas en nuestros respectivos colegios?, pregunta lanzada a los casi 50 asistentes presentes, comenzó su intervención la ponente. Para Coral, la idea principal es la transformación del Aula, ya que DUA no es un método, es un Diseño donde TODOS tienen cabida y hay que pensar no en cómo incluir al alumnado (lo que indica que ya está previamente excluido), si no poner el foco en la no exclusión. ¿Cómo se puede llevar acabo esto? A través de ajustes razonables (que no es sinónimo de adaptaciones), lo que ella llama “andamiaje”, basándose en el derecho a darle a cada uno su nivel.

Los conceptos fundamentales de este diseño son tres:

1. Las barreras que los alumnos encuentran en su aprendizaje están en el diseño, no en la persona.

2. Nuestros cerebros son únicos según hemos aprendido de la neurociencia, por tanto, la variabilidad es la norma ya que no son capacidades diferentes, son estilos de procesamiento cognitivo diferentes.

3. El aprendizaje experto al que hay que aspirar conseguir no tiene tope; hay que tener altas expectativas para todo el alumnado.

En cuanto al concepto de BARRERAS que se presentan en los contextos de aprendizaje se pueden eliminar cuando se identifican, anticipan y minimizan. Distingue entre los conceptos: igualdad (que supone café para todos), equidad (ajustes para que todos estén igual) y diseño universal que evita todo lo anterior y pone ajustes para que puedan llegar a todo lo que se proponen.

Para hacer una programación DUA hay que analizar el currículo ya que la LOMLOE tiene muchas posibilidades que no vemos o se ve como barreras, y para ello hay que desmenuzar los estándares de aprendizaje, descriptores operativos y competencias.

1º hay que definir los criterios de evaluación de forma clara sin incluir el medio para lograrlo.

2º tenemos que preguntarnos cómo podemos eliminar las barreras de cada actividad diseñando distintos niveles de apoyo.

3º ofreciendo opciones diversificadas en los materiales y recursos.

4º con metodologías activas, participativas y sociales mediante la elaboración de CAJAS, que son propuestas de retos en grupo y que hay que elaborarlas pensando en el alumnado.

5º proporcionando en la evaluación distintas opciones para la expresión (oral, escrita, dibujando…) y la percepción (cómo lo presento yo para que sea accesible), combinando autoevaluación, autocorrección y heteroevaluación.

Para llevar a cabo todo esto es fundamental, según Coral, conocer muy bien a nuestros alumnos y alumnas, y tener muy claro el objetivo que queremos conseguir, ¿qué quiero que aprenda?, haciendo ajustes y poniendo retos para los más avanzados.
En cuanto al segundo concepto fundamental de VARIABILIDAD, la ponente comentó que en el modelo de discapacidad se pone el foco en el contexto (en las barreras), pero este modelo está superándose con el de diversidad funcional, ya que mi pensamiento es diferente pero igual de válido, por lo que se tiene altas expectativas para todos.

Como resumen propuso la definición de Jennifer Levine: El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un marco educativo que guía el diseño de métodos, materiales y entornos flexibles que minimizan las barreras, adoptan la variabilidad humana y desarrollan el aprendizaje experto para todos.
Según la propia ponente: “El DUA se contempla en la actualidad como un marco teórico práctico para una educación inclusiva de calidad, que aparece en todas las normativas educativas tanto estatales como autonómicas. No es una metodología, es un modelo con varias pautas y numerosos puntos de verificación que puede resultar de compleja comprensión, y que requiere de una formación precisa y concreta para poder desarrollarlo adecuadamente”. A través del caso práctico de un alumno TDAH, hizo una propuesta DUA para ayudar a dicho alumno, y a la vez favorecer a todos , siguiendo las PAUTAS DE DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE:

1º ACCESIBILIDAD
En primer lugar hay que ofrecer opciones para captar la atención y el interés ya que sin ellos no hay aprendizaje; hay que proponer actividades para elegir, cuidar las emociones… En segundo lugar, proporcionar opciones para la percepción de la información, distintas alternativas auditivas y visuales, ya que no se aprende cuando la información se presenta en formatos no adecuados, cuantas más modalidades sensoriales utilicemos mejor. Un ejemplo son los audiolibros (Vocaroo). En tercer lugar, proporcionar opciones para la acción física, distintos métodos de respuesta, acceso a herramientas y tecnologías de asistencia para que todo el alumnado pueda interactuar.

2º CONSTRUCCIÓN
Es el andamiaje, lo que puede hacer el alumno solo o con ayuda, proporcionando opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia. Lo primero que tienen que saber es lo que van a conseguir, explicaciones en cada actividad de cómo hacerlo, con distintos niveles de dificultad, feedback efectivo, fomentando la colaboración y comunicación. Después hay que proporcionarles opciones para el lenguaje y los símbolos, haciéndolos accesibles, aclarando el vocabulario y no dar por hechos conocimientos previos, para ello se aportan glosarios, líneas del tiempo, autoinstrucciones, etc. Y por último, proporcionar opciones para la expresión y la comunicación ya que no existe un único medio de expresión adecuado para todas las personas.

3º INTERNALIZACIÓN
En este tercer paso se van quitando las ayudas o andamiaje proporcionándoles opciones para la autorregulación, aspecto fundamental para el desarrollo humano, para la comprensión (aprender a aprender) y las funciones ejecutivas (para establecer metas a largo plazo…) Con el vídeo “El pato en la escuela” nos hizo reflexionar y hacer ver que se ha vivido la diferencia como una lacra, no como un valor. Se ha buscado la homogeneidad como una meta y, al mismo tiempo, como un camino. Los mismos contenidos para todos , las mismas explicaciones para todos, las mismas evaluaciones para todos, las mismas normas para todos. Curiosamente, se busca en la justicia el fundamento de esa uniformidad sin caer en la cuenta de que no hay mayor injusticia que exigir lo mismo a quienes
son tan diferentes. Frente a esta situación, Coral propone las Aulas diversificadas o aulas DUA: aulas flexibles que proporcionan diferentes caminos para construir el aprendizaje.

Tras el desayuno, ofrecido en el descanso, nos presentó ejemplos de dos CAJAS DE APRENDIZAJE: Ciudad amiga de los perros y La huella del carbono, y por grupos aprendimos cómo se elaboran partiendo de distintos objetivos de desarrollo sostenible.
El objetivo de estas cajas de aprendizaje es que todos puedan participar; para ello, hay que analizar las barreras y anticiparse a ellas incluyendo los apoyos necesarios.

Hay que diseñar las actividades con variedad de materiales, siguiendo las pautas DUA de Accesibilidad, Construcción e Internalización. Proporcionando el PORQUÉ del aprendizaje, estableciendo redes afectivas, el QUÉ del aprendizaje, activando redes de reconocimiento, y el CÓMO del aprendizaje, activando redes estratégicas. Este tipo de aprendizaje está basado en RETOS y desafíos , promoviendo la colaboración y la comunicación (metodología); resalta la relevancia de metas y objetivos compartiendo qué van a aprender. Desarrolla la autoevaluación y la reflexión mediante rúbricas y listas de verificación.

Coral terminó su intervención diciendo: “Es necesario un cambio de mirada y nuestro reto siempre debería de ser un compromiso social de cambio”.